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探討如何過好英語單詞關
  • 探討如何過好英語單詞關
  • 文章片段: 論文簡介:探討如何過好英語單詞關英語論文urtry側重于國土、疆土;nation側重指民族,人民;state側重于政府;power則指政權,強調其“強大”。同義詞也可能在用法上不同。如,much和many都表示“多”的意思,little和few都表示“小”的意思,但它們的詞法特性不同。much和little用來修飾不可數名詞。many和few用來修飾可數名詞,在任何情況下不能互換使用。  四、利用構詞

探討如何過好英語單詞關

如何過好英語單詞關學英語最大的難處是什么?或許大家體會最深的就是如何過英語單詞的學習難關。可是,英語單詞是我們學習英語的基礎,只有有了足夠單詞的積累,我們才能順暢的閱讀英語文章、正確的理解文章的含義,從而快速、正確的地解題。
  一、多做比較,把握好詞匯中規律
  所謂的比較,是把事物之間有關部分,有關特征加以對照,確定其相同或不同的思維過程。對于英語單詞而言,我們可以進行音形義比較:音、形、義有某些方面相同,相近或相異,都可用對比來記憶。比如同形、同音、異義詞:ear: 1.耳 2.穗;lift :1.電梯 2.舉起;同形、異義、異音詞。如: lead: 1./li:d/ 領導 2./led/ 鉛;同音、異形、異義詞。如:a ./hi / 1.here :這兒 2.hear :聽見b./tu:/ 1.two 二 2.too 也 c ./beis/ 1.base基礎 ;2.bass 低音;形近音近詞。如sand--send;flesh--fresh;wonder--wander;sheep—ship。
  另外,我們還要多做詞義比較。英語和漢語都具有一詞多義特點,但兩者之間的詞匯作用差別很大,切不可把某個英語詞和某個漢語簡單對等起來。例如漢語中的“打”和英語中的“beat”。打鼓---beat the drum,打地氈---beat the carpet,但打行李是pack one’s luggage,打電話是make a telephone call,打魚是 catch fish , 反之beat one’s brains 就不是打腦袋,而是苦苦思索的意思。
  二、大聲朗讀,口腦并用記住單詞
  我們在實際教學中,應該注意以詞匯為基礎,強化語音教學。學習英語的最大障礙就是發音理由。發不好音,就會給進一步學習英語造成一連串的困難。語言是有聲的,語言教學首先是以語音形式體現的,掌握語音是學好語言的前提。我們在進行英語詞匯教學時,首先要教會學生發音,使學生學會常見字母組合的發音,掌握同一字母組合的不同發音以及不同字母組合的相同發音。教單詞的讀音,可以采用單詞部分注音法,即只注出單詞核心部分或容易出錯部分的讀音,以增強學生對單詞的記憶能力。為此,倡導甚至“強制”學生利用早讀、課堂以及課后在家學習的時間,每天大聲朗讀單詞,拼讀單詞,做到口腦并用,以達到記牢單詞的目的。為此,我們還可以在課堂上創設情景教學單詞。情景教學,能激發學生興趣,調動學生積極性。利用情景教學單詞,讓學生在預設的情境中大聲的說英語,是中學生較喜愛的一種策略。因為情景雖然是模擬的,但至少也像置身于真正的交際之中,這些可以使學生真正參與的活動,也是他們日常熟悉的場景,學生會喜歡學、喜歡聽,乃至于百厭不煩。
  三、多聽多讀,強化詞義理解
  作為一種語言來說,英語的詞匯十分豐富,一詞多義情況較多。要使學生掌握詞的實際作用,準確無誤地運用所學每個單詞、詞組,注重詞匯作用的教學就顯得尤為重要。“多聽錄音和多讀英文短文”是學習英語詞匯的一個重要途徑,我們往往能在聽的過程中通過不斷的重復來把握詞匯的作用。例如,盡管come,comes,came,coming的語法作用各不相同,它們的詞匯作用卻是共同的。因此,詞匯教學不能僅僅局限于讓學生知道詞的基本含義,更重要的是讓他們懂得如何正確使用。再例如,提到“國家”一詞,學生們會脫口而出country,但是還有另外三個英語單詞nation,state,power也都有“國家”之意,只是在用法上有區別而已。courtry側重于國土、疆土;nation側重指民族,人民;state側重于政府;power則指政權,強調其“強大”。同義詞也可能在用法上不同。如,much和many都表示“多”的意思,little和few都表示“小”的意思,但它們的詞法特性不同。much和little用來修飾不可數名詞。many和few用來修飾可數名詞,在任何情況下不能互換使用。
  四、利用構詞法,助力學生記憶
  英語單詞是有一定的規律的,很多單詞都是通過構詞法擴展出來的。比如派生詞綴和詞根結合,或者粘著詞根和粘著詞根結合構成單詞的派生構詞法(derivation)。由世界知識出版社1999出版,新東方的俞洪敏主編的《英語詞匯速記大全(一)》(詞根詞綴記憶法)較為詳細地收集了英語中的詞根、詞綴。在教學中通過對詞根及前、后綴的分析,可以幫助學生更好地學習詞匯,并熟悉和掌握詞的構成規律。僅以前綴為例,如在講授單詞unfair(無吸引力)時,先引導學生找出詞根fair (公平的,公正的),明確其含義,再指
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