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對于在歷史教學中培養學生的創新能力
  • 對于在歷史教學中培養學生的創新能力
  • 文章片段: 論文簡介:對于在歷史教學中培養學生的創新能力歷史論文與合作能力是現代社會、未來社會必須具備的能力,因此,學生要學會競爭,學會揚長避短,學會與人溝通合作,有效利用別人的信息和智慧。創新能力是創新素質的集中體現。學生的創新能力在歷史課教學中,主要表現在他們能理論聯系實際地分析、解決現實理由,透過現象看本質,預測事物發展的趨勢;能對不斷變化著的社會諸方面實際進行分析

對于在歷史教學中培養學生的創新能力

在歷史教學中培養學生的創新能力摘 要:教育的目標之一是培養人的創新素質。教育的功能不僅是知識與技能的傳授,也是傳承和培育文化傳統、道德品質、價值觀念的過程。歷史課是以實現教育的后一個功能為主要任務的,而培養學生的創新精神和創新能力是歷史課教學任務的有機組成部分。它內容豐富,充滿了創新精神,為培養學生的創新素質提供了廣闊的天地。歷史課教學著眼于培養學生的創新素質,這是時代和社會發展的客觀要求。
  關鍵詞:歷史教學 創新思維 創新能力
  在知識經濟時代,培養學生的創新能力是當前學校教育的一項重要任務,是創新教育的核心,而學生創新能力的培養關鍵是創新思維能力的培養。作為基礎學科的歷史教學,必須通過我們的創新教育,開啟學生創新的大門、喚起學生的創新個性、訓練學生的創新思維、教給學生的創新技能、培養學生的創新能力,為學生成為21世紀的創新型人才打好堅實基礎。
  創新能力目前是一個不言自明的熱門概念,幾乎人人都在用,但究竟歷史教師,學生對其認識怎樣?實際歷史教學做法怎樣?對這些理由的回答即要進行冷靜的深思。
  一、歷史課學生創新素質的構成
  1.歷史課學生的創新意識
  歷史課學生的創新意識,主要包括創新需要、創新動機、創新興趣和創新信念。創新需要是屬于自我實現層次的高級需要,常常表現出對目前狀況的不滿足,常常因內心的缺乏而產生不平衡狀態。當運用已有策略和手段仍無法使心理恢復平衡時,就可能尋找新的策略和手段。理由意識是創新需要的集中表現。
  在歷史課教學中,學生創新意識主要表現在發現理由、理解理由、解決理由,要求學生具有獨立的主體意識,具有強烈的求知欲,在學習和掌握基本知識的過程中,形成積極主動的學習態度,能運用所學的基本觀點、思想、策略去認識和解決紛繁復雜的社會現象,從而獲得成就感、責任感、認可和贊賞。
  2.歷史課學生的創新思維
  歷史課學生的創新思維,強調思維的廣泛性、求異性和開放性,善于運用發散思維、求異思維、開放思維和逆向思維等形式。歷史課學生的創新思維,首先表現在學生能夠靈活地去討論、分析現實理由,能從多角度、全方位辯證地看待理由,能以某一理由為中心,把所學知識融匯貫通起來。其次表現在,學生在學習過程中敢于對書本上某些觀點提出質疑,對一些尚待深入的理由發表自己的看法。創新思維要求質疑問難,探究發現,具有思維的流暢性、靈活性和辯證性。
  3.歷史課學生的創新能力
  根據歷史教學內容的特定性、知識性特點和學生掌握知識的思維心理規律,歷史課學生的創新能力包括尋求與處理信息的能力、競爭與合作解決新理由的能力。創新必須以一定的知識、信息為原材料,因此,發現那些創新價值的信息就成了創新素質不可或缺的能力之一。競爭與合作能力是現代社會、未來社會必須具備的能力,因此,學生要學會競爭,學會揚長避短,學會與人溝通合作,有效利用別人的信息和智慧。創新能力是創新素質的集中體現。學生的創新能力在歷史課教學中,主要表現在他們能理論聯系實際地分析、解決現實理由,透過現象看本質,預測事物發展的趨勢;能對不斷變化著的社會諸方面實際進行分析、綜合,獲得正確的結論。
  4.歷史課學生的創新人格
  歷史課學生的創新人格,可以約定為責任心、自信心、獨立性、堅韌性等個性特征,其主要內涵應是獨立深思、信服真理、追求真理。例如,建設有中國特色社會主義的理論成果是我們黨理論創新和實踐創新的結晶,是我們黨獨立探索我國社會主義建設的結晶,一大批優秀共產黨人為此付出了艱辛的努力,做出了卓越貢獻。這就需要引導學生從自己已有的生活經驗、社會閱歷、知識水平的實際出發,進行獨立深思,得出自己的結論,并獲得正確的認識。因此,讓學生去領悟創建這一理論過程中閃爍著的群體人格魅力,是對學生進行創新人格教育的重要方面。
  二、在歷史教學中,如何培養學生的創新思維能力
  1.注重“六個要素”落實,抓好“五個系統”工作
  所謂“六個要素”指的是歷史教學在培養學生創新思維能力過程中要注意知識要素、思維要素、能力要素、環境要素、活動要素、參與要素六個方面。對學生來講,良好的自學習慣是前提,扎實的知識是基礎,著名的教育家顧明遠教授指出“創新知識從何而來?我想有兩個必要條件:一是扎實的基礎知識;二是創造性思維。創新并非異想天開,而是扎實的基礎知識上掌握相關學科的前言知識,運用創造思維,舉一反三,發現和創造新的知識”,合理的能力結構是關鍵,靈活的思維是核心;寬松的教學環境是條件,只有“首先要創造有利于學生創新意識,創新精神及能力培養和發展的良好環境。才會為優秀創新人才脫穎而出的良好氛圍。” 在社會高速發展的時代,國家,民族迫切要求我們廣大教育工作者
  • 文章片段:社會諸方面實際進行分析、綜合,獲得正確的結論。  4.歷史課學生的創新人格  歷史課學生的創新人格,可以約定為責任心、自信心、獨立性、堅韌性等個性特征,其主要內涵應是獨立深思、信服真理、追求真理。例如,建設有中國特色社會主義的理論成果是我們黨理論創新和實踐創新的結晶,是我們黨獨立探索我國社會主義建設的結晶,
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